Entornos virtuales de aprendizaje para la mejora del desempeño docente en la práctica educativa

Abstract

La transformación digital de los sistemas educativos ha impulsado la incorporación de plataformas tecnológicas como apoyo a los procesos formativos, generando nuevas dinámicas en la enseñanza y en el rol del profesorado. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo general el analizar como el uso de entornos virtuales contribuyen a la mejora del desempeño docente en la práctica educativa, considerando las estrategias digitales, fundamentos teóricos, beneficios y efectos en la labor pedagógica. La metodología empleada se desarrolló mediante una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices del método PRISMA 2020, y utilizando la estrategia PICO para estructurar la pregunta de investigación, considerando docentes como población, el uso de entornos virtuales de aprendizaje como intervención, la comparación con prácticas tradicionales y los resultados asociados al desempeño docente. La selección de estudios se realizó en bases de datos académicas indexadas, aplicando criterios de inclusión y exclusión y un proceso de evaluación y síntesis conforme al diagrama PRISMA. Los resultados más relevantes evidencian que la integración de recursos digitales favorece una mejor planificación pedagógica, promueve metodologías activas, optimiza la evaluación formativa y fortalece la comunicación pedagógica, además de potenciar el desarrollo de competencias digitales y la innovación educativa en la labor docente. Además, se identifican beneficios asociados a la mediación pedagógica, la retroalimentación oportuna y la organización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En conclusión, se determina que la implementación de los entornos virtuales mejora la calidad educativa, siempre que esté acompañada de políticas institucionales, formación continua y un enfoque pedagógico reflexivo y práctico que permita innovar a través de la tecnología en el área de la educación.