Autorregulación del aprendizaje y hábitos de estudio

Abstract

Los hábitos de estudio sustentados desde el enfoque de autorregulación, representan un aspecto fundamental en el proceso educativo, debido a que permiten que los estudiantes apliquen estrategias sólidas para el aprendizaje significativo. La presente investigación se centró en la identificación de los hábitos de estudio más empleados por los estudiantes de educación básica superior, dentro de su proceso de autorregulación del aprendizaje, en el área de Lengua y Literatura, de la Unidad Educativa Eloy Velásquez Cevallos, en el periodo 2026-2027. Utilizando un enfoque cuantitativo, se caracterizó por ser exploratorio, descriptivo, de campo y documental, con un diseño investigativo no experimental y transversal. La población de estudio estuvo conformada por 39 estudiantes de la básica superior, quienes realizaron la encuesta que permitió adquirir información objetiva sin mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados mostraron que los educandos si establecen hábitos de estudio dentro de su proceso de autorregulación, siendo los hábitos relacionados con las técnicas y motivación los más empleados, sin embargo, el aspecto organizacional aún necesita ser reforzado.