La interdisciplinariedad en el desarrollo cognitivo de niños de 5 a 6 años

Abstract

El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo principal Analizar la incidencia de la interdisciplinariedad en el desarrollo cognitivo en niños de 5 a 6 años de la Escuela de Educación Básica “Lic. Angelica Catalina Villon Lindao”. El abordaje o momento metodológico adoptado con un enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo, con un diseño fenomenológico – hermenéutico y con un método de alcance descriptivo, cuyo objetivo específico es fundamentar los referentes teóricos que relacionan la interdisciplinariedad y el desarrollo cognitivo, caracterizar la situación actual en la interdisciplinariedad y el desarrollo cognitivo en los niños e identificar estrategias pedagógicas de interdisciplinariedad para el desarrollo cognitivo en niños de 5 a 6 años. La población compuesta por (42) cuarenta y dos niños y muestra de estudio que estuvo compuesta de (5) cinco niños y (1) una docente a los cuales se les aplico una ficha de observación y la entrevista respectivamente. A su vez se utilizó el software ATLAS. Ti 26 permitió organizar, codificar y analizar la información recopilada mediante las técnicas de investigación facilitando la interpretación de los datos y la identificación de las categorías y subcategorías relacionadas con el objeto de estudio. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estrategias interdisciplinarias ayuda en el desarrollo de habilidades cognitivas como la atención, la memoria, la comprensión, el pensamiento lógico y la resolución de problemas, al promover la integración de las diferentes áreas del conocimiento mediante actividades significativas. Se concluye que la interdisciplinariedad constituye una estrategia pedagógica esencial para fortalecer el desarrollo cognitivo en la educación preparatoria, aportando evidencia que respalda la implementación de prácticas docentes integradoras y la formación continua para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.