Aprendizaje autorregulado y procesos de metacognición en el área de Lengua y Literatura en estudiantes de octavo grado

Abstract

El tema aprendizaje autorregulado y procesos de metacognición en el área de Lengua y Literatura en estudiantes de octavo grado tiene como propósito analizar cómo se manifiestan estas dos variables en la forma en que los estudiantes organizan, monitorean y reflexionan sobre su propio aprendizaje, especialmente en su comprensión lectora. La presente investigación aborda el aprendizaje autorregulado y los procesos de metacognición como variables, situados en el contexto de la Unidad Educativa Segundo Cisneros Espinoza. La metacognición permite a los estudiantes comprender y supervisar sus procesos cognitivos, favoreciendo una reflexión que contribuye a un aprendizaje profundo. El estudio es no experimental, con una muestra intencional de 22 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta tipo Likert (siempre, a veces, nunca). Los resultados evidencian la importancia del uso de estrategias de autorregulación para organizar actividades, reflexionar sobre errores, y emplear métodos como resúmenes o mapas conceptuales. Esto demuestra que los estudiantes requieren fortalecer la autoconciencia, el monitoreo y la evaluación de su aprendizaje, elementos esenciales para mejorar su proceso formativo en Lengua y Literatura.